改正前一段時間，我發現我的丫頭，有一點“左利手”傾向，吃飯、涂鴉、拿東西，喜歡使用她的左手。在不經意間，也是不知不覺中，總是提醒孩子“換一個手”，但好像效果不佳。自我糾結中，忽然明白了，我操那么多心干什么，左利手就左利手吧，也沒有什么不好的。如果我認為孩子的左利手是缺點，那它就有可能作為缺點，伴隨孩子的一生。但為什么不把其想為優點呢？
從現象上看，慣用手是一種人的本性。“利”，是指自己慣用哪一只手。大腦對手的控制是交叉的，天台HP印表機 敏源鍛造門 敏源電動鐵捲門 鐵皮屋左利手意味著右腦（抽象如語數外）思維較好，左腦（形象如音體美）思維較差，而一般人恰恰相反。左利手是一種奇特的生理現象，左利手是一個獨特的群體，慣用左手使他們面臨特別的問題，也使他們具有特殊的優勢。有意思的是，幾乎各個民族和不同時代，都有糾正左利手的習慣。
從生理上看，一歲前的孩子，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段習慣同時使用雙手。二歲時，左右腦逐漸分化，但傾向性不明顯。三歲時，孩子的動作更協調，身體的各種動作反應變成反射性行為，不再需要大腦皮質來控制。而四歲左右的孩子，經常習慣用哪一只手，在生活中就比較明顯了，家長也可以察覺了。
我這個人喜歡“未雨綢繆”，想著、想著就想到，對于左利手的孩子，可能最大的挑戰是會被強行糾正一些習慣，特別是用筷子和寫字。這就造成孩子在日常生活中，不斷地遇到需要很多精力才能解決的問題。吃飯用筷子到也罷了，可寫字確實有一定的問題。世界上的主流文字，其書寫順序、筆畫和落筆方法，都是為右利手設置的。當左利手的孩子到了學習寫字的年齡，你是強行糾正孩子改用右手呢，還是順其自然就用左手？
要說巧，那就是巧！前幾天遇到樓下鄰居，他說起其兒子是左利手。我問他是如何處理的，他說沒有什么好辦法，只能是強行糾正的辦法。可是，對左利手的“粗暴”改造，從根本上說違反了天性，也是一種極為不尊重孩子的“侵犯”行為。例如我們在寫字時，需要調動眾多功能，如手部精密運動能力、語言思維、對文字的空間想象等的協同運作。而你強迫孩子改變書寫行為，原本左手可以順利完成的復雜動作，被糾正后反而變成一個很麻煩的過程，這就直接影響了其整體協調能力。
其實，對于這個困擾許多家長的難題，早在90年前，教育大家陳鶴琴就利用循循善誘，巧妙解決了。一天，陳鶴琴看到有一個孩子總習慣于用左手寫字，老師要他改用右手寫，一直沒做到。陳鶴琴就對這個孩子說：“你會用左手寫字，大家都不及你，真了不起！但是大家能夠用右手寫字，而你不會，那你就不如人家了。假如你也會用右手寫，兩手都會寫，那你就是第一個大好佬了！”不久，這個孩子就會用右手寫字了。
教育就是這樣簡單！可教育大家終究是教育大家！只是說了簡單的幾句話，就讓孩子主動地轉變了自己的行為。孩子在成長的過程中，他們在模仿成人的基礎上，不愿成為例外，也不愿給人以負面形象，他們希望得到關注、接納和承認。如果他們身上出現了成人眼中的“不良習慣”，他們也希望在尊重他們的基礎上，按照自己能獲得成功的模式去改造自己。
從人的“習慣”上講，養成一個習慣，可能只是幾天，而改變一個習慣，可能需要幾年的時間！同時，讓孩子建立一個習慣，是需要耐心的，讓想讓孩子改變一個習慣，則需要數倍的耐心！但是，大家卻想要“一招制敵”的妙招，恨不得馬上就改變孩子的習慣。著急之下，可以說是“無所不用及”，當腦筋思維枯竭，便什么都不想了，直接對孩子強迫進行“竹筍炒肉”了。
可是，如果你真的只會這樣，將對孩子造成很深的影響，特別是心靈深處的影響，未來很可能使孩子的性格失衡。比如，孩子經歷“粗暴”的管理，其性格會扭曲，為了排泄自己的情緒和感到心里平衡，他們會用別人曾經強加給自己的紀律和自己強行的自制，去要求他人，這在為人處事上，他們也會顯得嚴厲而不公正。實際上，孩子的習慣，是模仿成人，或是成人“培養”出來的。所以，在改變孩子的習慣過程中，不能簡單地靠“對錯”評論，這可能使孩子對自己產生不恰當的自我評價。同時，你需要及時肯定和表揚，這樣孩子才有改正的動力。
所以，如果你想改變孩子的一個習慣，首先你要看到孩子的長處，在其長處的基礎上，利用巧妙的語言表達進行延伸，同時給孩子描繪出一個愿景“大餅”，這樣利用孩子的上進和競爭心，自己就會去努力。在這點上，你知道農夫是怎么馴犟驢的嗎？對待犟驢，農夫基本是不打的，因為知道打是無用。那怎么讓犟驢心甘情愿地干活？簡單之極，笑嘻嘻地在驢鼻子前面，吊一根胡蘿卜！
呵呵，把孩子都當成犟驢了，比喻的不是很恰當，話糙理不糙！
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